Maqueta I.E.T. Olaya Herrera

MIS TRABAJOS DE LA U.T.

colores de mi ciudad verde, rosa y blanco

Colores cálidos y fríos

Bandera de mi Ciudad

ESTRELLA 3D

 CONSTRUCCIÓN ISOMETRICA

TRABAJO U.T. EN TINTA

CORTE

CORTE

VISTAS DEL CORTE

ESTRELLA DE 12 PUNTAS

ROSTRO FEMENINO

ENCAJADO 1

ENCAJADO 2

ENCAJADO 3

BODEGÓN (PS esta un poco chueca la mesa xD)

ESFERA A TINTA

PRACTICAS DE LAPIZ 8B

ACHURADOS

ARBOLES A TINTA

FLORES – HOJAS A TINTA

FACHADA DE UNA CASA A TINTA

MICRO Y SÚPER ESTRUCTURA (discurso)

DOCUMENTO:

EL GRAFFITI EN COLOMBIA

El grafiti es una manifestación cultural, social y comunicativa que está presente y se involucra de manera activa en el ambiente metropolitano. Por eso es una necesidad indagar sobre su presencia y su función como elemento que expone una idea, una imagen y una concepción de mundo.

Alrededor del grafiti se teje una cultura y un modo de ser que no puede pasar desapercibido por una persona interesada en teorizar y observar los fenómenos comunicacionales existentes en la cotidianeidad del lugar donde se desenvuelve. No por el hecho de ser gratuitos, anónimos y “callejeros” pueden dejarse de lado ya que son una expresión cultural que hace parte de la comunicación humana y desempeñan una importante labor en la construcción de identidad citadina.

 Muchas de las paredes de la ciudad están llenas de escritos que, para algunos, son una ofensa o un manchón que daña y contamina la estética urbana. Esta concepción nociva y negativa del grafiti data desde 1541 cuando Cortés, un conquistador español que llegó a México, publicó un aviso que decía “Pared blanca, papel de necios”, que posteriormente derivaría en “papel de canalla”.

Pero en lugar de ser ofensivos o dañinos, se trata de mensajes elaborados que tienen sentido y plasman una ideología y una posición definida frente a las condiciones del mundo, del entorno y de la realidad. De acuerdo con esta última noción, se entiende que el grafiti cumple una función comunicativa que expresa el pensamiento y la forma de ver el mundo de la persona que lo traza en un mural. La pared, como la hoja en blanco, es el medio a través del cual se hace visible la palabra que pretende emitir un mensaje de cualquier naturaleza.
Según el investigador Armando Silva: “La inscripción grafiti responde a un deseo de expresar o decir por parte del sujeto de enunciación”. El grafiti es una manifestación cultural latente en la ciudad que sirve para que la gente desfogue sus emociones y diga lo que piensa. Es un modo en que la persona se desahoga y le grita ala sociedad aquello que siente hacia la política, la religión, el deporte, el amor, el arte, el humor y demás aspectos inherentes a la vida misma. Es querer decirle algo a alguien cuando ya no se soportan más las ganas de explotar ideas en prosa.

Al permitirle al individuo descargar la energía reprimida, el grafiti se convierte en un medio que evita la violencia y disminuye los índices de agresividad en la medida en que quien libera sus pensamientos y emociones en el muro, no tiene necesidad de ir a pegarle al que le cae mal o le molesta, porque al escribirlo exterioriza la posible furia acumulada, con tanta vehemencia, contra su enemigo supremo.

Todo ser humano tiene la pulsión vital innata de comunicarse con sus semejantes, de exponer sus puntos de vista y de defender sus intereses. Sin embargo, el ejercicio de esos derechos está condicionado a las posibilidades materiales y técnicas reales con que cada cual cuenta para ejercerlos. Es claro que en las sociedades modernas los medios masivos son el instrumento de comunicación de una minoría elitista y no sirven a los intereses de la mayoría. Esa mayoría, apartada de los medios dominantes, desarrolla sus propias vías de expresión, como el grafiti, que se erige como su única forma de ejercer el derecho a difundir, divulgar y dar a conocer su opinión.

SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN

//situación de enunciación por Nubia Bohorquez

¿Qué es?

Aprender a hablar y aprender a escribir es aprender a construir enunciados en situaciones de interacción social concretas. En estos enunciados manifestamos a otros nuestros deseos, necesidades, intereses, exigencias y saberes en los cuales construimos también una imagen de nosotros mismos y de otros.

En esta cadena de interacción de enunciados nos vamos construyendo como sujetos discursivos. Toda interacción de enunciados está relacionada con un género discursivo particular: conversación cotidiana con los amigos o vecinos, el discurso pedagógico de la escuela, la conversación amorosa, el discurso religioso, literario, periodístico, profesional o político, entre algunos.

DOCUMENTO DE APOYO

Situación de enunciación y organización intersubjetiva del enunciado. Tomado y adaptado de: MARTÍNEZ, María Cristina. Análisis del discurso y práctica pedagógica. Buenos Aires: Grupo Editor Altamira. 2001

Cuadro de ejemplo de la situación de enunciación

1. Título del texto
2. Autor
3. Lector
4. Enunciador (Imagen)
5. Enunciatario(Imagen)
6. Polifonía (Cuántas y cuáles voces)
7. Lo dicho
8. Lo referido
9. Modo de organización
10. Género discursivo
11. Intención comunicativa
12. Punto de vista
13. Rol asumido por el autor del texto.
14. Rol asignado al lector

TEORÍA DE LAS 6 LECTURAS

 INTRODUCCIÓN

De acuerdo con el profesor Miguel De Zubiría no se trata de la lectura sino de las lecturas. En efecto, un proceso lector acabado debe atravesar por lectura fonética, decodificación primaria, secundaria, terciaria, lectura categorial y metasemántica.

1. Lectura fonética. Se busca transformar los signos impresos en palabras leidas. Desafortunadamente para muchos, allí termina el proceso lector. Y desafortunadamente también allí termina la escuela su enseñanza de la lectura.

2. Decodificación primaria. Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras, es decir, recuperar los conceptos correspondientes a cada uno de los términos que componen las cadenas de oraciones. O sea, la decodificación primaria tiene que ver con el léxico y la recuperación lexical. En general, el lector promedio conoce el significado de la mayoría de los términos. Sin embargo, cuando se encuentra con un término desconocido -y antes de acudir al diccionario o a un vecino- puede emplear cualquiera de estos mecanismos auxiliares para desvelar el significado del término que desconoce:

• La contextualización. Por medio de este mecanismo rastreamos el significado de la palabra valiéndonos del contexto o entorno de las frases en las cuales está inscrita.
• La sinonimia. Mediante la sinonimia, el lector puede hacer coincidir el significado de la palabra desconocida con términos semejantes que se hayan mencionado antes (anáfora) o que se mencionarán después (catáfora) en el texto.
• La radicación. Se trata de descomponer la palabra extraña en sus elementos constituyentes

3. Decodificación secundaria. En ésta se trata ya no de las palabras sino de las frases u oraciones. Ella «comprende un conjunto de suboperaciones cuya finalidad es extraer los pensamientos (significados de segundo orden) contenidos en las frases». Los mecanismos decodificadores secundariso son:

• La puntuación. La puntuación es de suma importancia porque ella nos permite determinar la extensión de cada frase. O sea, los signos de puntuación nos indican dónde comienza y dónde termina cada oración.
• La pronominalización. Es la operación mediante la cual «cargamos» un pronombre con el significado de algo que ya se ha mencionado antes. El uso de los pronombres es un mecanismo que nos posibilita evitar las repeticiones y darle variedad al texto.
• La cromatización. Usualmente las oraciones no son simplemente afirmativas o negativas. Están llenas de matices ideativos intermedios. A ello contribuyen expresiones como «quizas», «tal vez», «la mayoría», «algunos», «en general»…
• La inferencia proposicional. Consiste en extraer las proposiciones contenidas en las oraciones. Recordemos que una proposición es una contrucción lógica compuesta de dos nociones unidas por un verbo copulativo (proposición aristotélica) o por cualquier otro tipo de verbo (proposición modal)

4. La decodificación terciaria. Por medio de la decodificación terciaria se debe descubrir la estructura semántica del texto. «Se entiende por estructura semántica una organización de proposiciones relacionadas entre sí, mediante diversos conectores entre las proposiciones, pudiendo ser relaciones o conectores de cualquier tipo: causales, temporales, de implicación, de equivalencia… Pero téngase presente que «en todos los escritos existen sólo algunas proposiciones o pensamientos medulares; los otros son secundarios y su función se reduce a acompañar los pensamientos principales o las verdaderas macroproposiciones.» La primera tarea de la decodificación secundaría consiste en extraer las macroproposiciones o ideas fundamentales.
5. La lectura categorial. Se aplica primordialmente a los ensayos. Básicamente consiste en descubrir la tesis del escrito. El leer categorial exige cinco pasos secuenciales.

• Dominio de las ideas principales del ensayo (decodificación terciaria).
• Separar una a una las macroproposiciones principales (análisis elemental).
• Definir o identificar la tesis o columna vertebral del ensayo , sobre la cual se articulan las demás proposiciones o pensamientos.
• Verificar analíticamente la tesis confrontándola con las proposiciones aisladas.
• Relectura del ensayo, «colocando la tesis a modo de faro o de columna articuladora, descubriendo y explicitando los enlaces entre las proposiciones y la tesis. En una palabra, se debe descubrirla la oculta organización categorial.»

6. La lectura metasemántica. Esta tiene como finalidad contrastar o poner en correspondencia la obra leída con tres aspectos o facetas externas al texto: el autor, la sociedad en la que vive y el resto de los escritos.

Fuente: http://es.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/1937154-teor%C3%ADa-las-seis-lecturas/#ixzz1N0KjyQEz

V Heuristica

ORIGEN

El diagrama V de Gowin es un recurso diseñado para ayudar a los estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales que se van a aprender (NOVAK – GOWIN; 1988). Es un método que permite entender la estructura del conocimiento y el modo en que éste se produce.

Gowin propone el diagrama V como una herramienta que pude ser para analizar críticamente un trabajo de investigación, así como para desempaquetar” el conocimiento de tal forma que pueda ser empleado instrucciones (MOREIRA; 1985). El diagrama V, deriva del método de preguntas:

1. ¿Cuál es la pregunta determinante?

2. ¿Cuáles son los conceptos clave?

3. ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan?

4. ¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento?

5. ¿Cuáles son los juicios de valor?

tomado de : http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:ffuzW8Hn5wEJ:ftp://kim.ece.buap.mx/pub/DOCUM_EDUCATIVOS_FCE_F_PORRAS/CD%2520Evaluacion%2520aprendizajes/Materiales%2520BUAP/Diagrama%2520V%2520de%2520Gowin.doc+v+heuristica&hl=es&pid=bl&srcid=ADGEESilzQkWjjXY-w53Fu8NnQ2PAvSWZf_yTNcB-yA41u4Oec32XZGrBHqZflCjLf8ScxpY2m7kPbe78UPdNNsSNF0gnpvFMjwm2NQEBe2j26t_TmVNF8nZxMPmucZud4GDDuXXl_jM&sig=AHIEtbTOf8tmNyLr0Xgr6d4axVvNvq52hg&pli=1

EJEMPLO V HEURISTICA

TIPOS DE COMUNICACION

la comunicacion es la forma elemental por la cual todo ser vivo se relaciona en su comunidad. Es por eso que como personas que vivimos en sociedad tenemos la necesidad de hacernos entender (comunicacion) para interactuar con la sociedad.

Para ello tenemos diversas formas de expresarnos como TIPOS DE COMUNICACION, de las cuales:

(tomada de google imagenes)

Los tipos de comunicacion se dividen en:

TIPO DE COMUNICACION NO LUNGÜISTICO

Son aquellos que no necesitan del lenguaje, los cuales se dividen en tres grupos.

1) No Lingüistico Visual: Se transmite a traves de la vision por medio de las imaguenes, las cuales desiframos inmediatamente al verlas, (en este tipo de comunicacion visual no abarca la escritura, debido a que para podel leer se debe conocer el lenguaje) , como por ejemplo:

(tomada de http://www.galeon.com/tigre/textos/datoutil/image/prevenc.gif)

2) No Lingüistico Auditivo: Son los medios por los cuales codificamos la informacion por medio de los sonidos en nuestro entorno. como por ejemplo, el sonido de una sirena, la cual nosotros al escucharla de inmediato nos imaginamos una ambilancia, carro de bonveros o la policia. (al igual que la visual, la auditiva no lingúistica canvien discrepa del lenguaje humano, debido a que deberiamos saber todas las lenguas e idiomas de el mundo)

 

3) No Lingüistico Gestual: Con este tipo de comunicacion las personas utilizamos gestos por medio de nuestro cuerpo para expresarnos. Como ejemplo se puede señalar el lenguaje braille para sordomudos, el cual consiste en identificar las palabras por medio de el tacto, tambiem podemos sitar como ejemplo un beso en la mejilla el cual significa el cariño que le tenemos a una persona.

 

TIPO DE COMUNICACION LUNGÜISTICO

Son aquellos que dependen len lenguaje verbal o escrito para comunicarse.

1) Lingüistico Verbal: Este tipo de comunicacion es el mas utilizado por la humanidad desde que se conformaron las civilizaciones en el mundo. Este a la ves es uno de los tipos mas complejos de comunicacino, debido a que en el mundo existen cientos de lenguajes, por ello cada reguion del planeta se divide segun su lengua, para poder comunicarse con las demas personas debemos aprender su idioma, pero esto no significa que nos podamos comunicar de una forma amena y cordial debido a que segun la reguin donde se hable ese idioma cambian los significados y la interpretacionde las fraces, ya que no es nuestra lengua natural.

2) Lingüistico Escrito: Con este tipo de cominicacion aligual que el verval debemos conocer la lengua de la persona con quien entablemos una comunicacion. Esta por ser de forma escrita tiene mas formas por las cuales nos espresamos, como iconos o simbolos que utilicemos (por medio digital) los cuales hacen referencia a sutiaciones de animo que queramos espresar a los demas.

Bien>enida

Les doy la bienvenida a mi Blog. El cual tratara con los temas de Competencias Comunicativas, relacionadas con el área de Dibujo Arquitectónico.

Les invito a que comenten mis publicaciones, refuten o agreguen sus sugerencias sobre el tema.

GXAS * >iSitaRMe